提升电子商务人才培养质量的举措

改革教学内容, 优化课程体系

在网络经济迅猛发展的今天, 互联网技术与网络营销模式创新层出不穷, 因此就要求电子商务学科需要不断更新教学内容才能够跟上市场脚步。 但反观各高校的电子商务人才培养方案中的内容, 虽然随处可见 “创新” 二字, 但教学计划却是经年一脉相承,雷打不动, 极具稳定性, 教材中所涉及的案例分析内容也大多已经过时缺乏实用性, 这就造成了教学内容与市场实际的脱节。 有研究数据表明目前在电子商务领域中知识的折旧期仅有不到5年。 有鉴于此, 各高校应鼓励教师深入企业实践, 增强实务能力。 或是邀请企业家举办市场动态或是理论前沿讲座, 为教师了解市场发展趋势和及时更新理论知识创造条件。 同时, 要加大对教学内容更新的力度, 定期检查教师的授课内容, 保证电子商务专业教学内容的前沿性。

提升电子商务人才培养质量的举措

引进人才 , 优化教师专业结构

何谓师者? 传道授业解惑者也。 教师的知识水平高低将对授课效果产生直接影响。 电子商务专业自2000年批准试办以来, 虽已走过12个春秋, 但相较于其他历史悠久的经管类学科来说却仍显稚嫩, 师资队伍结构亟待优化。 现有从事电子商务教学的专职教师中, 真正毕业于电子商务专业的不足2%, 更多的教师毕业于计算机应用科学、 市场营销学、 企业管理、 管理科学与工程、 信息系统与信息管理、 应用数学以及教育学等专业, 师资队伍中有相当一部分教师是半路出家, 其对电子商务领域的知识仅仅来源于教材, 有的还一知半解, 在上课时都显得底气不足, 在这种情况下就更别说融汇贯通、 革弊创新了。 因此, 各高校应加大对精通电子商务专业知识师资的引进力度。 同时对现有师资加强培训与考核, 强化教师对电子商务学科知识的理解与认识, 鼓励教师深入企业进行实践锻炼, 将所掌握理论应用于现实的电子商务活动中, 使教师在积累经验的同时还开阔了视野。 这样双管齐下对教师队伍结构进行合理优化。

建立实践基地, 引入非学历认证教育

针对电子商务行业更新速度快、 实践性强的特点。 学校应建立起 “模拟型实验——应用型实验——开发型实验——创业型实验” 的实践教学体系。 通过这一体系使学生从模拟型实验中感知电子商务业务; 从应用型实验中设计电子商务任务, 从开发型实验中实施电子商务计划; 从创业型实验中综合实施并经历电子商务方案中的全流程; 最终从实践中锻炼出学生的业务能力和综合创新能力。

非学历认证教育相较于高等教育更具有针对性与实用性。 学校根据自身培养目标, 可以考虑将社会中的非学历认证教育 (如: 电子商务解决方案设计师认证、 电子商务系列专业技术资格考试等)引入培养方案中, 将二者有机结合, 取长补短, 进一步提高学生的应用实践能力。

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