校企双主体创新复合型跨境

引入“教学工厂”以创新校内生产性实训基地建设

在校内生产性实训基地建设过程中,参照新加坡“教学工厂”模式,引进跨境电商行业龙头企业,根据企业环境来建设校内生产性实训室。 一方面,发挥企业在产业升级、 先进技术应用等方面的优势;另一方面,发挥学校在人才、场地、设施和师资等方面的优势。 通过“教学工厂”模式构建学校与行业企业之间的桥梁,在校内形成“干中学”的实战环境。 在一定程度上为企业节约了上岗前培训成本,同时也节省了招聘的麻烦;而学生在校内完成上岗前的跨境电子商务技能培训,积累很好的跨境平台实践操作经验。

以“实习就业一体化”创新校外顶岗实习基地建设

在校外实训基地的建设上,本着“实习就业一体化”原则来开展。 在第四学期末,专业邀请企业人事部到校园宣讲,招聘选拔成立“跨境电子商务订单班”,在校内开展 2-3 个月的岗前培训,然后到企业顶岗实习。 企业给学生提供免费的住宿条件、餐补,并每个月发给学生实习工资,同时,在各个部门拿出固定的岗位,给学生轮岗实训。 学生通过轮岗熟悉和顶岗体验后,最终选择一个岗位进行定岗工作,开始自己的职业生涯规划。 “实习就业一体化”的校外实训基地建设,完成了学生向准员工角色的转变,缩短了学生的上岗适应期。

校企双主体创新复合型跨境

“订单班”开启“现代学徒制”教学模式

跨境电子商务零售出口业务需要招聘大量具备一定外贸业务知识和电子商务技能的跨境平台操作、运营推广和客户服务人员,为外贸类专业通过“订单班”形式开启“现代学徒制”教学提供了良好的教学平台。 我校国际贸易实务专业通过“ 2+1 ”教学模式,在前两年学习掌握专业知识和基本技能的基础上,第三年引进行业龙头企业招聘选拔专业学生,组建“跨境电商订单班”,学生通过双向选择成为企业的“准员工”。 专业将教学课堂设在企业,企业选派具有丰富实践经验的管理人员及高技能人才担任学生的师傅, 实行一对一或一对二教学。学生通过企业轮岗在项目部学习速卖通、 EBAY 、亚马逊等操作平台的操作技能;在运营部学习运营推广和图片美化等技能;在物流中心学习商业快递操作、单证制作和报关等技能。 “现代学徒制”教学模式有助于学生提早适应和习惯企业环境、 企业文化、积累企业工作经验,学生的‘学生与学徒’的双重身份也有助于学生对自己未来的工作有正确的定位和感知。
植入企业项目实战演练创新教学内容
得益于信息技术的发展,企业利用大数据平台和网络空间, 向学校开放产品数据库和物流平台,教师在课堂教学中,基于工作情境下植入企业项目或学生创业项目,利用企业提供的产品流、资金流和物流, 开展以真实工作项目为导向的项目教学,以企业项目案例教会学生职业能力,在校内实现理论教学与实践教学的有机结合。 对接外贸产业转型升级对跨境电子商务人才岗位、规格、能力的要求,通过软件操作、会展模拟、代运营(代销、代管理)、创业实战等形式引入跨境网络贸易实操项目,培养学生线上、线下虚实合一的国际贸易操作能力。

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